Звук Р у двуязычных детей. Самостоятельная постановка.

Звук Р у двуязычных детей. Самостоятельная постановка.

Постановка звука [Р] является наиболее частой просьбой родителей. Немудрено, так как во многих иностранных языках такой звук либо отсутствует, либо присутствует в измененном виде.  

Именно поэтому двуязычным детям сложно правильно воспроизвести уклад артикуляционных органов и, как следствие, произнести данный звук «по-русски».

Звук [Р] является одним из самых сложных для произношения в русском языке, так как требует большой согласованной работы губ, щек, языка, мягкого неба, подъязычной связки (уздечки) и правильно отработанного дыхания в виде сильной целенаправленной воздушной струи. Но не все так страшно. Путем системных и целенаправленных упражнений вы можете самостоятельно добиться постановки этого звука.

В этой статье я расскажу, что делать.

Небольшая проверка. Возьмите зеркало и проследите свою артикуляцию при произнесении звука [Р], чтобы понимать, что в итоге вы хотите добиться от вашего ребенка.

Правильная артикуляция звука [Р]

  1.  Кончик языка поднят к нёбу (альвеолам), боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Под напором выдыхаемого воздуха, проходящего посредине языка, кончик языка вибрирует у альвеол.
  2.  Губы открыты.
  3.  Зубы немного разомкнуты.
  4.  На ладони, поднесённой ко рту, ощущается сильная струя воздуха.
  5. Звук [Р] звонкий.

Подготовительная работа

Для начала вам необходимо понять и самим увидеть, как ребенок произносит этот звук. Чаще всего дети с двуязычием произносят звук [Р] горлом. Проверить это вам поможет простая просьба: «Произнеси звук [Р] с широко открытым ртом».

Правильный переднеязычный, вибрационный звук [Р] таким образом произнести невозможно, а вот горловой и заднеязычный, который образуется благодаря вибрации корня языка и маленького язычка, ребенок произнесет с легкостью. Посмотрите внимательно, как он это делает. Сравните с тем, как это делаете вы. Как только вы уяснили, в чем разница — переходим к отработке необходимых артикуляционных движений.

Упражнения по артикуляционной гимнастике

Попросите ребенка сесть перед зеркалом вместе с вами, чтобы ребенок мог видеть свое и ваше отражение и неторопливо выполняйте каждое упражнение медленно по 3 подхода, четко следуя инструкции.

Упражнения на расслабление мышц и выработку широкого положения языка

1. «Блинчик»: положить расслабленный язык на нижнюю губу, язык сильно не вытягивать (края языка касаются уголков губ). Если ребенку сложно расслабить язык и оставить его в спокойном положении на нижней губе, можно «пошлепать» язык губами и произнести ПА-ПА-ПА (сравниваем это движение с тем, как мы готовим тесто для блинов). Как только “блин готов», спокойно и расслабленно лежит на нижней губе в течении 10 секунд, мы начинаем его жевать — кусаем язык зубками.

2. «Заборчик»: сильно стискиваем зубы и пытаемся языком «пролезть» через него, как будто расчесывая язык со всех сторон. Следите за тем, чтобы язык выходил полностью, от кончика до корня.

3. «Ложка»: кладем язык в положении «Блинчика» и приподнимаем края языка кверху. Следим за тем, чтобы кончик языка не касался верхней губы, а как будто “повис” в воздухе. Пытаемся задержать такое положение на 10 секунд.

Упражнения на растяжку подъязычной связки — уздечки

1. «Иголка»: острый язык, как иголка тянется вперед. Рот приоткрыт, губы не держат язык. Пытаемся задержать такое положение на 10 секунд.

2. «Часики»: язык такой же тонкой иголочкой пытается дотянуться до ушей, а потом до носика и подбородка со звуками «Тик-так». Задерживаем язык на 5 секунд в каждом положении.

3. «Лошадка»: цокаем язычком как лошадка. Постарайтесь делать это упражнение медленно, чтобы была видна подъязычная связка — уздечка.

4. «Гармошка»: выполняем предыдущее упражнение «Лошадка» и стараемся задержать язык у твердого нёба. Следите за тем, чтобы ребенок прикреплял язык полностью, а не только кончик языка к твердому небу и хорошо была видна уздечка.

Выработка сильной и длительной воздушной струи

Немаловажную роль для постановки звука [Р] играет правильная постановка фиксированного дыхания. Через артикуляционные органы должна проходить сильная целенаправленная воздушная струя. Это значит, что вам необходимо научить ребенка одновременно правильно и дышать, и говорить. Зачастую это бывает не так просто сделать. С помощью следующей серии упражнений вы поймете, как правильно располагать язык с последующей выработкой целенаправленной воздушной струи посередине языка:

1. Кладем язык в положении «Блинчик» (см. описание выше) и с силой подуть на него с включённым голосом. При колебании воздуха язык начнет вибрировать.

2. «Снежинка»: кладем маленький кусочек ватки на кончик носа и делаем глубокий вдох носом. Ставим язычок в положении «Ложка» (см. описание выше). Язык прижимаем к верхней губе и с силой выдыхаем воздух изо рта на кончик язычка. Кусочек ватки должен слететь с носа.

3. Подносим лоскуток или кусочек бумаги к носу и с придыханием произносим звук [Д]. При произнесении каждого звука [Д] кусочек бумаги должен сотрясаться от сильной струи воздуха.

Постановка звука [Р] от звукосочетаний [ДР] или [ТР]

Детям с двуязычием не стоит пытаться ставить звук [Р] по подражанию, так как зачастую они начинают использовать вместо кончика языка «маленький язычок» (увулярный звук [Р]), либо корень языка, который соприкасается с мягким небом (велярный звук [Р]). Самый результативный способ постановки звука [Р] – это использование вспомогательных звуков [Т] и [Д], которые повторяют расположение языка и направленность воздуха. Вот несколько вариантов постановки звука [Р] с использованием вспомогательных звуков:

1. Вы вспоминаете с ребенком упражнение «Гармошка» (см. выше описание), когда прикрепляете язык к твердому небу и удерживаете его там. Хорошо раскройте рот, чтобы уздечка максимально натянулась. Двумя большими пальцами приподнимите широкие края языка к верхним боковым зубам (середина языка и уздечка остаются свободными). Попросите ребенка произвести глубокий вдох носом и с силой выдохнуть воздух ртом с включённым голосом. У ребенка должен «набухнуть» язык, и вы услышите что-то похожее на [ТЖ]. С многократным повторением и постепенным увеличением напора выдыхаемого воздуха вы должны услышать сочетание звуков [ТР]. Следите за тем, чтобы кончик языка вибрировал, а края языка плотно прилегали к верхним боковым зубам.

2. Механическая постановка звука [Р], для которой потребуется палец ребенка или же любая закругленная плоская палочка. Пальчик или палочку следует снизу подвести под язык (под кончик языка, ни в коем случае под корень языка!) и придать ему колебательные движения — из стороны в сторону, одновременно произнося слог [Т-ТЫ] или [Д-ДЫ] много раз подряд. Следите за тем, чтобы язык был широким и сильно напряжен, губы были в улыбке. Язык будет раскачиваться вместе с пальцем. В таком положении можно сравнить язык со струной. Если струна натянута, то, тронув ее, мы вызываем ее дрожание. Струна начинает звучать. Но если струна ослаблена, звука не будет.

Как только у ребенка получается произносить сочетание звуков правильно и четко, можно переходить к более длительному произношению [ДР] и [ТР] в слогах, словах и предложениях с помощью пальцев (или палочки) и сильным напором воздуха.

  • Слоги: тр-р-а, тр-р-ы, тр-р-о, тр-р-у тра-т тра-тру тра-тра тро-тру тро-тры тру-тры
  • Слова: травы, трап, травка, трасса, трос, трогать, тройка, труд, трубка, трудный
  • Слова (с ударением на слоге): ма-трац, те-традь, ма-трос, ме-тро, па-трон, ва-трушка, пе-трушка.
  • Предложение: Петрушка ест ватрушку. Матрос тянет трос.

Автоматизация звука [Р] в слогах и словах

Как только длительное произношение звукосочетания [ДР] и [ТР] отработано, можно переходить к изолированному произношению звука [Р]. Вы сами услышите, что ребенок начинает произносить звук, как только мышцы языка привыкнут к нужному положению и окрепнут. Необходимость в использовании вспомогательных звуков исчезнет. Если вы до сих пор слышите использование вспомогательных звуков [Д] и [Т], это значит, что мышцы языка еще недостаточно разработаны. В этом случае, продолжайте выполнять предыдущий комплекс упражнений в сочетании с более тщательным проговариванием слогов и слов со вспомогательными сочетаниями звуков [Д] и [Т].

Подрезка уздечки?

Часто практикуемым методом в прошлом, о котором я часто слышу от родителей и по сей день, является подрезка подъязычной связки (уздечки). Хочу отметить, что далеко не всегда такие кардинальные меры могут привести к желаемому результату – появлению звука [Р]. Я категорически не рекомендую подрезать уздечку, если к этому нет медицинских показаний. Отсутствие данного звука связано со общей слабостью мышц языка и неразвитостью подъязычной связки. Именно поэтому ребенок не в состоянии приподнять язык и плотно прижать его к небу. Следуйте советам выше, и желаемые результаты не заставят себя ждать.

Удачи вам и вашим деткам!

Логопед Алена.

Добавить комментарий