Дипломы логопеда, логопедическая практика, начало работы по скайпу

Дипломы и логопедическая практика

 

Высшее образование (логопед и дефектолог)

В 2007 году я с закончила Московский педагогический государственный университет (МПГУ), получила диплом с отличием по специальностям: учитель-логопед и учитель-олигофренопедагог. Комбинация знаний и практического опыта в обеих областях и опыт работы с двуязычными детьми позволяют мне диагностировать проблемы развития речи, связанные как с психологическими, так и с физиологическими особенностями детей.

 диплом логопеда

 

Параллельно учебе в МПГУ в течение трех лет я проработала в Детском саду № 1432 района Хамовники города Москвы, была признана учителем года по Центральному Административному округу (ЦАО) Москвы в 2008 году.

В 2010 после переезда в Великобританию началась моя практика в Лондоне. Здесь я продолжала логопедическую работу с детьми с билингвизмом, говорящими на двух языках.

 

Аспирантура (Московский педагогический государственный университет)

Параллельно я училась в аспирантуре МПГУ, где успешно защитила диссертацию по теме «Коррекционная педагогическая работа по формированию речи и социальных отношений у детей в возрасте 5-6 лет». В 2012 году мне была присуждена ученая степень кандидата педагогических наук.

степень кандидата педагогических наук

В данный момент я проживаю в Эдинбурге, продолжаю работать с двуязычными детьми в центре изучения и поддержки русского языка «Русский Эдинбург», провожу логопедические занятия, лекции и семинары для родителей, посвященные развитию речи, успешно развиваю направление онлайн логопедии по Skype.

логопед Алена на конференции

 

Мои публикации в журналах и изданиях, утвержденных Президиумом ВАК РФ:

1. Махова А.К. Изучение взаимоотношений как категории социального познания детей с задержкой психического развития /А.К. Махова// Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2011. - № 4(3). – С. 128-133. (0,37 п. л.)

2. Махова А.К. Формирование социально приемлемых форм поведения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в повседневном общении /А.К. Махова// Сибирский педагогический журнал. – 2012. – № 6. – С. 45-48. (0,25 п. л.)

3. Махова А.К. Организация совместной работы между семьями и дошкольными учреждениями с целью социализации детей с задержкой психического развития /А.К. Махова// Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. – 2011. – № 11. – С. 218-223. (0,37 п. л.)

4. Махова А.К. Особенности представлений о социальных отношениях у детей с нарушениями в развитии /А.К. Махова// Педагогические науки. – 2011. – № 2. – С. 87-91. (0,3 п. л.)

5. Махова А.К. Современные подходы к диагностике структуры представлений о социальных отношениях детей с задержкой психического развития /А.К. Махова// Актуальные проблемы современной науки. – 2011. – № 2 (58). – С. 90-94. (0,3 п. л.)

6. Махова А.К. Основные пути коррекции психического развития детей с ЗПР средствами социального воздействия /А.К. Махова// Актуальные проблемы современной науки. – 2011. – № 2 (58). – С. 85-89. (0,3 п. л.) 7. Махова А.К. Новые формы организации психолого-педагогического развития детей с особыми образовательными потребностями /А.К. Махова// Педагогические науки. – 2011. – № 2. – С. 83-86. (0,25 п. л.)

Top